导读:关于医学大专生论文2000字_医学大专生毕业论文应该如何写作?对于当下的每一个毕业生来说,基本上都是需要撰写论文的,而且通过这样的方式来考核四年的学习成果,本论文分类为医学毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇关于医学大专生论文2000字_医学大专生毕业论文范文供大家参考。

  关于医学大专生论文2000字(一):医学类大专生思想政治教育课堂教学浅析论文     医学类大专生因为其自身专业特点,在思维方式上多偏向于逻辑思维,人文知识的底蕴不够深厚,这直接影响了大专学生在校学习期间对于思想道德的形成,针对这些特点,医学类大专院校的思政课教师可以采用更为生动的案例教学法和以普及人文知识为主的教学手段来引发学生的学习兴趣,通过多种教学手段的使用,目通过思想政治教育的课堂,真正培养出具有较高道德修养的专业医学类人才。     人的素质决定其在社会发展中的作用,而人的素质是通过教育和培养不断提高和完善的,其中对于人的思想即“德”的培育占有重要的统领作用。而在医学类院校的教育中,由于医学生未来都是从事医学行業的职业医务人员,肩负着救死扶伤的重任,特殊的职业工作对医学生的思想政治教育的培养提出了特殊的要求。     医生的一个显著特点就是其服务对象是人,而人的健康不仅受自然环境的影响,还受社会环境因素的影响。现代医学模式已从过去的生物医学模式转向了生物—心理—社会医学模式,医学人才也应该从以患者为中心的医生转变为以人为中心的医生。医生的角色也不仅是治病救人,而已经是身兼五职:终身学习者、临床医生、教育—通讯者、研究者和管理者。如:当医生遇到一个患者时,他首先是物医学文献或著作中发现对诊断和治疗有意义的信息,把一个患者的特殊情况与过去治疗过的患者进行比较;积累自己的行医经验时,他又是一名研究者;在帮助患者理解治疗方案,以百姓能听懂的语言传播医学知识时,他又是一名教育—通讯者;在做出正确合理的安排以确保治疗方案得以准确、及时实施时,他又是一名管理者。医学生理应成为社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的高级医学专门人才。而这对在大专医学类院校的思想政治教师也提出了更高的要求。     从医学生特点来讲,首先,大专生的入学成绩比较本科学生而言较低,除智力和一些客观因素外,在影响大专生学习成绩的因素中更为重要的是学生缺少学习的自律性,普遍会有厌学或是坚持学习的持续性不强的特点,学习的热情极容易受到外界因素和个人情绪的干扰,因而导致学习目标实现不了;缺少刻苦学习的意识,学业上遇到难学的地方,会不假思索的选择放弃,而不会选择攻克难关;缺少学习主动性,主动求知、解惑的想法不强烈,主要是被动式接受学校、老师的教育内容。     其次,在医学生的这个群体中理科生占有比重更大,在高中阶段的文理分科时,这些学生长期接受的是理性的逻辑思维的训练,相对而言人文基础知识较为欠缺。例如历史、哲学、艺术、文学等人文领域里有许多常识性的知识都是空白,甚至有些学生的语言表达与写作能力也较低,病例上经常会出现病句多、错字多、字迹难辨等现象。     第三,大专院校的医学生中还有一部分是中专升大专的学生,这些学生在中专毕业之前会有一年的临床实习期,这对于部分医学生来说已经具有了一定的工作经验。因此,在他们再次走进校园之后,在学习思政课的时候更加会用一种功利性思维来考量思政课。大多数学生会认为教学内容“假大空”,不贴近生活实际,对个人生活没有直接和立时见效帮助,因此会产生学习思政课无用的思想认识。所以学生的功利性思维实际上对于思政课教师的教学工作来说是一个严峻的挑战。     从教师教学工作来看,首先需要思政课教师在课堂上首先能够讲清楚“为什么学”。实用主义并不都是通过经济利益来体现的,其影响更为深远的是对人的思想认识水平和思想境界的一种提升和改变。因此,思政课教师所做的工作不单只是国家政治宣传的咽喉,更重要的应该是教会学生学会如何思考。结合医学类大专生的学生特点,更多的通过思政教育的课堂上提升医学生的人文素养,树立正确的三观认识,形成正确、积极、充满正能量的人生目标。配合专业教学内容,帮助学生在学校的学习期间对于自己的职业特点形成清晰认识,成为具有丰富人文底蕴,较高职业道德的专业人才。     其次,在教学过程中,思政课教师可以采用案例教学法提升学生学习兴趣。医学类大专生专业课的授课模式多以临床案例为讲解对象进行分析,或是采用图文、模型等动态方式进行教学,这样极大的引发学生的课堂学习兴趣,强化了教学效果。因此思政课在这方面可以借鉴此方法,多加使用案例教学法加强思政课堂上的师生互动,提升大专院校医学生对于本门课程的学习兴趣。     最后,通过实践操作检验学生的变化情况。教师可让学生自己分组操作,根据身边事实撰写“案例”,独立完成整个案例的介绍、提问、设计、结论的过程。该理论说明一个行动由计划、实施和评估组成,通过不同学生的实践进行不断地改进,最终实现学生掌握如何思考分析事情的要领,使课堂教学从教师“教”真正实现向学生“用”的过渡。而当学生通过学习活动,在不断获得知识的过程中,能够看到自己的成果时,就会情不自禁地爆发出强烈的继续学习的愿望,间接学习兴趣也就会越来越浓厚。     医学生是人类生命未来的救赎者,他们所承载的社会要求随着人文社会的发展在与日俱增,通过思政课帮助医学生在学习期间形成良好职业道德认知,树立正确的三观认识,已经成为思政教师的重要工作。我们也真心希望通过创新教学方法,能够显著提升实现思想政治理论课教学效果,使之成为“大学生真心喜爱、终身受益”的课程。     医学大专生毕业论文范文模板(二):全日制临床医学大专生教学方法探讨论文     摘要:全日制临床医学大专生的教学方法不能与普通临床医学学生同日而语,临床医学是一一门系统性很强的学科,但其系统性却区别于其他专业,虽然大专生的生源也来自于各地普通高中,但生源质量却大不相同,学生的基础知识掌握相比之下较弱,而且全日制临床医学大专生只需要在三年的时间内利用专科教材对临床医学的相关内容理解并应用,更加强调对学生临床医学操作性的培养,因此研究针对全日制临床医学大专生的教学方法是当前工作的重点。     关键词:全日制临床医学;教学方法;现状     中图分类号:R192文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)06-0269-01     前言     与普通临床医学学生不同,全日制临床医学大专生在毕业后多分布于国家基层的医疗机构,如社区医院等,是基层医疗卫生组织的医疗中坚力量,承担着基层为基层人民群众卫生保健服务的责任,也是不可忽视的专业操作基础要求较高的医疗人才。在对临床医学大专生进行教学时,教师应当根据各个地区实际情况,立足于临床医学大专生的特点设计教学目标和教学内容,明确教学难点,创新教学思路,不断完善对临床医学大专生教学方法的改革。     一、全日制临床医学大专生教学现状     (一)学生缺乏学习的积极性     在对临床医学大专生教學的过程中,教师经常会发现学生对专业知识的学习兴趣不高,甚至对未来工作不抱希望,这主要是由于全日制临床医学专业的大专生认为临床医学这门学科较难驾驭,而且纠结于当今社会严峻的就业形势,认为临床医学大专根本不具有社会地位,难以与临床医学本科以及研究生匹敌,虽然社会对医学专业人才的需求量逐年增加,但主要以高层次的人才需求为主,临床医学大专生面临如此严峻的就业形势普遍会感到前途渺茫,悲观失望,导致学习积极性降低;另外,有一小部分临床医学大专生在入学之前就已经与一些区或县签订了用人合同,因此毫不担心就业去向问题,也同样会产生学习积极性的降低[1]。     (二)学生不具备良好的心态     目前存在的全日制临床医学大专生教学的问题还有学生的心态问题,由于临床医学的专业指向性较强,学生毕业后将任职各个地区基层医疗卫生机构的全科医生,而国家高层次医疗卫生事业人才的培养力度逐年增强,即使临床医学大专生专业技能优于其他临床医学专业的高层次本科生和研究生也很难得到社会和人民群众的认可,新时代新思想的冲击也使得学生的情绪较为敏感,对未来的就业去向不甚明了,导致了对学生心态的严重影响,大大影响了教师的教学效率[2]。     (三)教师教学手段过于传统     传统的全日制临床医学大专生教学方法比较刻板,在各个科目的教学中都不注重体现时代特征,不能与社会的发展进步相结合,即使对医疗卫生事业的发展有所掌握并结合到教学过程中,也不能让学生充分了解全日制临床医学的重要性,无法塑造学生的临床医学学习体系,从而导致学生与社会的医疗卫生事业发展脱节,学生的各个科目学习效果得不到全面提高,教师的教学效果就无法达成,也就无法为社会输送基础医疗人才。     二、全日制临床医学大专生教学的方法     (一)把握学生特点,激发学生兴趣     想要完善全日制临床医学大学生教学的方法,首先要求教师充分把握学生的个性特点,根据各个地区、各所院校、各班学生的实际情况出发,考量学生的学习需要,从而达到激发学生兴趣的最终目的。在这方面,教师在进行科目教学之前,要对学生进行深入考察[3]。     例如,每学期课程开始前向学生发放调查问卷,或者开展学生代表座谈会,了解学生对临床医学专业的看法和对当前就业形势以及教师教学内容、方法的看法,拉近教师与学生之间的距离,找到学生学习兴趣的根源所在,强化科目教学的效率。     (二)赞赏学生进步,鼓励学生探索     教师在教学过程中要对学生的心态时刻监控,由于临床医学大专生的学历层次相对较低,普遍无法乐观对待就业前景,因此,教师需要把握学生的心理特点,时刻在科目教学过程中赞赏学生的学习成果,施行发自内心的教育,贴近学生的心理动向,消除学生的焦虑和自卑心理,鼓励学生在临床医学理论学习和实践学习中勇于探索,及时化解学生在学习过程中出现的各种问题,让学生明确临床医学大专生并不劣于其他,而是拥有同等的社会地位和重要性[4]。     (三)更新教学理念,改善教学方式     全日制临床医学教学过程中,教师还需要革新教学理念,将教学策略的设计融入时代的特征,使其符合当今临床医学大专生的学习需要,改善传统的教学方式,营造出一个充满积极和愉悦氛围的课堂。例如,教师可以将合作学习法、多媒体教学法、情境教学法等现代化教学方法进行有效的应用,以进一步提高学生的专业学习质量,确保学生专业水平的提高,从而更好地促进学生就业。     结论     我国医疗卫生事业的进步促进了临床医疗专业的发展,虽然目前全日制临床医学专业的社会认可度还不高,但随着社会的进步,全日制临床医学将成为基层医疗卫生事业的主流,全日制临床医学专业大专生的需求度也会逐渐提高,因此,教师有必要总结出一套有效的临床医学教学方法,促进学生全面发展。