导读:关于医学外科论文3000字_医学外科毕业论文应该如何撰写?相信不管是哪个专业的毕业生应该都是需要撰写毕业论文的吧,但是对于第一次写作的毕业生来说,却总是不清楚自己写什么样的内容比较好,本论文分类为医学毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇关于医学外科论文3000字_医学外科毕业论文论文范文供大家参考。

  关于医学外科的论文2000字(一):医学影视资料在中职外科护理教学中的应用分析论文     【摘要】目的将医学影视资料在中职外科护理教学中进行应用,并对应用效果进行分析,以提升中职外科护理教学水平。方法将内容科学,且与种子外壳护理相关的医学影视资料,以PPT的形式应用到外科护理的教学课堂中。结果在将医学影视资料应用于中职外科护理教学的情况下,不仅有利于学生学习兴趣的激发,同时也有利于提升课堂效果。结论在中职外科护理教学中应用医学影视资料是切实有效的,即提升了学生的学习兴趣,同时也提升了课堂教学效果。     【关键词】医学影视资料;中职外科护理教学;应用分析     【中图分类号】R473.6【文献标识码】B【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.22..01     在现今的护理课程体系中,外科护理即是一门临床专业性学科,同时也被视为护理课程体系中的重点核心课程。而在过去的中职外科护理教学中,虽然得到了一些改善,采用的教学方法一般为案例教学法,但由于外科护理教育的专业性较强且外科疾病只是也较为抽象,所以也就导致现象力不强的学习难度较大,甚至因为枯燥乏味导致学生没有学习兴趣,进而导致教学效果得不到提升。而随着时代的发展,在中职外科护理教学的过程中采用医学影视资料的教育方法则可大大改善這一情况,不仅大大提升了中职学生的学习兴趣,并在此过程中大大提升了教学效果。     1资料与方法     1.1一般资料     在中职外科护理教学中,因为大多教学内容属于外科疾病,所以与疾病概念相关的内容较多,不仅晦涩难懂,而且需要对教学资料进行认真审查,而现今资料的来源主要可从三个方面,即:上网搜索、同伴共享、学生提供。而在进行医学影视资料片段的选取过程中,则也可从以下三个方面进行着手,即:材料和教学目标切合一致、内容符合客观事实、医学影视资料的时常符合教学设计[1]。     1.2方法     在中职外科护理教学过程中,将选取好的资料尽可能的用好是实现素材与教学对接的关键所在,而在教学过程中教师将医学影视资料进行运用的方法主要可分为三种,即导入、插播、总结。具体而言,导入的形式主要指将医学影视片段作为课堂导入播放,先入为主,在视听效果方面给学生刺激的感受。而在导入的过程中,则要求影视片段为短小成章,紧扣教学主题,抓住学生的好奇心理,进而激发学生的学习兴趣,促使学生自主学习。就插播的方法而言,主要是将医学影视资料和课堂讨论的情况下,运用视频作为突破点,最终实现解决学生疑难解惑的目的[2]。而在该方法中,应该在课堂开始之前准备好谈论的话题,并带上问题进行视频的观看,再结合教学内容进行讨论,最终引发全体思考,提升教学效果的目的。在进行讨论话题的选择过程中,应该当前教学的内容有紧密的联系,将其中的难点和重点进行展现。最后,医学影视资料还可以总结的形式被运用在中职外科护理教学中,即在教学内容完成后,将所学的知识与医学影视资料进行结合总结,而这种方法的优点在于,可以使枯燥乏味的知识变得浅显易懂,条理清晰[3]。     2结果     在中职外科护理教学中应用医学影视资料时,其应用的效果可采用自设教学感受调查表来进行调查,调查的内容可分为三个部分,并采用二分类评分法对其进行评分,最终对接受教育的两个班总共100名学生进行问卷调查,其调查结果详细见表1[4]。     3讨论     由表1看出,100%的学生对这种教学方式表示喜欢,而又92%和82的学生则认为这种教学方式提升了自己的学习兴趣以及提高的自身的学习成绩。而在中职外科护理教学中应用医学影视资料片段,则可通过引人入胜的故事以及浩大的场面让学生有身临其境的感觉,最大达到提升学生学习兴趣的目的。同时,在将影视教学和讨论相结合的情况下,可以将学生已学的知识来思考影视资料中的内容,并以同样的方式来接纳新学的知识,从而给新知识赋予了特殊的意义,不仅帮助学生更快的对知识进行理解,同时也有助于新知识的记忆。此外,在医学影视资料教育与讨论想结合的情况下,还极大程度的激发了学生的探索欲望和创新思维,大大提升了课堂教学的教学效果。     在通常情况下,一个学生想要转变成外科护士并不只是单纯的知识积累,而是学生真切的热爱护理专业。换言之,只有学生拥有爱心、责任心以及较强应变能力的情况下,才真正从学生转变成外科护士。在中职外科护理教学中应用医学影视资料的情况下,不仅要注重专业知识的学习,而且在教学过程中,还应该将职业道德、职业素养渗透在其中,这是医学影视资料所不能提供的。     综上所述,在中职外科护理教学中应用医学影视资料是切实有效的,并且在将医学影视资料应用于中职外科护理教学的情况下,不仅有利于学生学习兴趣的激发,同时也有利于提升课堂效果。     医学外科毕业论文范文模板(二):新形势下临床医学外科教育方法初探论文     [摘要]随着外科医学技术的不断发展、医学知识的不断更新及患者对医疗服务要求的不断增强,培养基本功扎实、职业素质过硬的医学生已经成为了外科教育的重要目标。近年来,传统的教学模式已经难以适应新形势下外科医学教育的需求,对于医学教师来说,不断提高自身素质、不断改进教学形式已经成为保障教学质量、完成新形势下教育目标的关键。该文介绍了新形势背景下的外科临床医学教育对教师素质及教学形式的具体要求,并初步探讨了新颖的教学方法在新形势外科教育中的应用价值。     [关键词]新形势;外科;教育方法     近年来,随着科学技术的不断发展,外科手术形式、手术设施设备较以往均发生了明显的变化,传统的教材、教学形式已经不能满足目前医学教育、人才培养的要求,分析新背景下的外科教育对教师、教学形式的新要求,有助于帮助教师自我提升及促进教学创新[1]。笔者结合自身经验,在文中详细总结了新形势对于外科教育的具体要求,并介绍了几种新颖的教学形式及其应用情况,旨在为新形势下的外科教学提供参考。     1新形势下临床医学外科教学背景及要求     1.1教材难以满足学科发展要求、理论与实践脱节严重     近年来,与外科相关的显微技术、内镜技术、生物技术、整形技术的发展十分迅速,这些领域的发展和进步也促使手术、诊断方式发生了巨大转变,如十年前的外科手术(如结石手术、肿瘤切除术等)尚多采取开腹形式,而如今微创手术的临床应用率已经达到80%以上[2]。     1.2外科教学中缺少对法律知识、医疗纠纷处理措施的培训     随着社会不断发展,近年来患者、家属对于医学服务要求普遍提高,维权意识、法律意识普遍增强,患者对诊疗过程具有更多的选择性,这也使医患双方更容易出现医疗纠纷。     2新形势下外科教学对教师的新要求     2.1带教工作责任感应进一步加强     在带教工作中,临床医师可通过现场演示操作方法加深学生印象,其教学作用不可替代。但目前医师带教的落实较差,多数学生无特定带教老师指导,在实习过程中未能得到实践机会,而繁重的工作任务也使带教效果难以达到预期[3]。因此,在新形势下,带教医师需能够合理分配工作时间、重视培养学员思维能力、临床实践能力、使每个学生得到充分实践机会。另外,带教医师还应具有较强责任感、能主动与学生沟通、答疑解惑、分享经验,并在条件允许情况下检验带教学习效果[4]。     2.2教师应提高自身素质、改进教学形式     外科领域的科研成果不断涌现、学科知识内容不断更新、外延不断扩展,这样的形势也使一成不变的教学形式受到挑战。外科教师一方面应提升自身知识储备水平、多研读相关文献、学术著作,促进自身技术水平、职业素质不断提升;另一方面还要求教师能够积极改进教学形式,使教学过程更具有互动性、更能引起学生关注[5]。     3常见外科教学方法分析     3.1多媒体授课     通过将教材中的手术操作、相关原理制作成动画形式,配以简明扼要的文字,可进一步简化教学过程,并使教学内容更加直观、形象、立体。一方面多媒体教学形象、重点突出,有助于促使学生更容易地理解和掌握相关知识,另一方面也可充分激发学习兴趣、活跃教学气氛[6]。     3.2互动式教学     互动式教学的形式可分为自学式、问答式,自学式针对扩展内容,如知识背景、发展历史、存在问题等,通过学生自制课件、讲座的方式,可锻炼学生的组织能力、学习能力、语言表达能力,同时也给学生、教师一个分享、交流平台,促进双向互动;问答式针对教学计划内容,在教学进行到一个阶段后,由教师向学生提出问题,由学生作答,答对者予以加分奖励,这种形式一方面可增强学生的注意力;另一方面也能充分调动学生积极性、加深印象[7]。     3.3模拟实训:模型实训、解剖标本实训、网络虚拟实训     为了促进理论与实际相结合、增强教学效果,还可开展模拟实训教学,具体形式可包括模型实训、解剖标本实训、网络实训等。模型实训是在课堂上在人体模型上标注出外科手术入路切口位置、剥离方向、缝合要求等,旨在帮助学生熟悉人体生理解剖结构,加深记忆;标本实训与模型实训的区别在于标本解剖所用模型为尸体;网络实训则是通过外科手术模拟软件评分的方法对教学效果进行测试,上述模拟实训在外科教学中均具有较强的应用优势。     3.4临床实践     在带教期间,定期举行小组座谈会,会议上由带教医师总结临床诊治过程中注意的相关问题,如外科手术操作要点、麻醉药物剂量、如何避免手术失误、确诊要求、护理方法等;或以实际临床病例作对象,由学生分析病因、诊断、治疗等环节,并由学生独立制作报告方案,上交后,由医师对报告的可行性、正确性进行评估和反馈,对不正确的方案予以及时纠正[8]。常见实践性学习方法包括:案例教学法、PBL教学法等。     3.5微课教学     以外科教学内容(如基础概念、手术操作)等为独立单元制作培训视频、多媒体课件,通过学生自学、课上讲解增强学生对知识的掌握,同时借鉴系统化教学设计理念,将教学内容进一步扩展、深化,建立起教学反馈体系,在课后及时了解教学问题及教学效果,并进一步改进教学缺陷、创新教学形式从而促进教学效果的不断提升、符合实践要求。     4结语     近年来,传统的教材、教学形式已经不能满足目前医学教育、人才培养的要求。该研究主要阐述了目前外科教学的新背景及要求,并对新形势下的外科临床医学教学方法进行初探,总之,新形势下外科教学在教学人员、教学内容、教学形式上均需进一步改进,而多媒体授课、互动式教学、模拟实训、带教实践学习四种教学形式则能充分调动学生学习积极性、促进理论与实际结合、强化教学效果。